# Заявление, представленное Международным объединением бехаистов *Exported from [Holy-Writings.com](https://www.holy-writings.com/) on 2026-06-18 — 1 clipping.* --- > Заявление > >   > > Международное объединение бехаистов приветствует возможность вне- > > сти вклад в обсуждения в Комиссии по вопросам народонаселения и развития > > на ее сорок пятой сессии на тему подростков и молодежи. Мы рады тому, что > > Комиссия решила уделить внимание этому важнейшему периоду в развитии > > человека,  который переживают более миллиарда человек в возрасте от 10  до > > 19 лет.  Это решающий период в формировании личности,  во время которого > > молодые люди начинают сознательно анализировать и применять свои знания, > > ценности и верования, касающиеся личной и общественной жизни. В это время > > у них возникают новые обязанности —  заботиться о близких,  участвовать в > > формировании семейного дохода и быть инициаторами изменений в жизни их > > общин и стран.  К концу этого периода многие из них уже берут на себя все > > обязанности взрослых.  > >   > > Прогнозируемый рост мирового населения не только влечет за собой но- > > вые проблемы,  но и создает многочисленные возможности для государств и > > народов мира. Согласно данным Департамента по экономическим и социаль- > > ным вопросам по 56 странам, половине населения этих стран меньше 20 лет, а > > на странице веб-сайта  «Глобальная политика США в сфере здравоохранения > > (процентный состав)»  указаны данные по 47  странам,  свидетельствующие о > > том, что 40–50 процентов их населения составляют дети в возрасте до 14 лет. > >   > > Сегодняшняя статистика рисует неутешительную картину существования этой > > группы:  половина принадлежащих к ней проживает в нищете,  а четверть вы- > > нуждена выживать на сумму,  эквивалентную одному доллару в день.  По дан- > > ным Детского фонда Организации Объединенных Наций и Института стати- > > стики Организации Объединенных Наций по вопросам образования науки и > > культуры,  в 2009 году 67 миллионов детей младшего школьного возраста и > > 72 миллиона детей среднего школьного возраста — в большинстве своем дево- > > чек —  не получают формального образования.  Несмотря на чрезвычайную > > сложность этих проблем,  не следует считать молодых людей жертвами,  кото- > > рые не в состоянии решить свои проблемы без посторонней помощи.  Напро- > > тив, эта возрастная группа представляет собой важнейший источник интеллек- > > туального и социального потенциала,  требующий развития и направления в > > социально конструктивное русло.  > >   > > Будущее современного общества в большой степени будет зависеть от то- > > го, каким образом будут разрабатываться образовательные программы и мето- > > ды, предназначенные для высвобождения этого скрытого потенциала молодежи > > и ее подготовки к вступлению в мир, который она унаследует. Связь между об- > > разованием и индивидуальным и коллективным благополучием четко установ- > > лена и подтверждается в пунктах 11.2  и 11.3  Программы действий Междуна- > > родной конференции по народонаселению и развитию и во Всемирной про- > > грамме действий,  касающейся молодежи, до 2000  года и на последующий пе- > > риод. Основное внимание в материалах, представленных нами для этой сессии > > Комиссии,  уделяется конкретному аспекту образования,  а именно  «образова- > > нию на службе общества», который, согласно нашему опыту, играет централь- > > ную роль в трансформации жизни физических лиц и общества.  Хорошо из- > > вестно, что факторы,  влияющие на интеллектуальное и эмоциональное разви- > > тие ребенка,  не ограничиваются классной комнатой.  Эти факторы,  воздейст- > > вующие на молодежь через средства массовой информации,  технологии,  се- > > мью,  сверстников,  более широкие общественные круги и другие социальные > > институты, несут информацию, которая в некоторых своих аспектах может иг- > > рать стимулирующую роль,  а в других —  содержать противоречия,  что вызы- > > вает у многих молодых людей растерянность в отношении их личности,  мо- > > рального назначения и социальной жизни. Формальное образование как тако- > > вое должно выходить за рамки единственной цели — помочь молодым людям > > получить гарантированное трудоустройство, приносящее доход. Образователь- > > ный процесс должен помочь молодым людям осознать и реализовать свои по- > > тенциальные возможности, одновременно развивая в них способность вносить > > вклад в духовное и материальное процветание их общин. Действительно,  не- > > возможно полностью развить собственные таланты и возможности в изоляции > > от других.  > >   > > Важную основу образовательного процесса образует концепция двусто- > > роннего морального назначения,  предусматривающая развитие собственного > > внутреннего потенциала и оказание содействия преобразованию общества. При > > анализе факторов,  влияющих на формирование умов молодежи и подростков, > > вскоре становится очевидно, что многие из этих факторов способствуют фор- > > мированию пассивного отношения к жизни и жажды развлечений. Вследствие > > воздействия подобных факторов образуются целые поколения,  подпадающие > > под влияние тех, кто умело апеллирует к поверхностным эмоциям. Во многих > > образовательных программах молодежь рассматривается лишь как получатель > > информации. В противовес этим тенденциям Международное объединение бе- > > хаистов предпринимает усилия по развитию культуры,  способствующей неза- > > висимости в образе мыслей, образовании и действиях и прививающей учащим- > > ся желание сообща трудиться на общее благо, поддерживать друг друга и вме- > > сте добиваться успехов, отдавая должное тем знаниям, которыми обладает ка- > > ждый из них.  > >   > > Хотя условия сильно варьируются в зависимости от стран и общин — > > сельских или городских, материально обеспеченных или бедных, мирных или > > переживающих период нестабильности — центральная роль знаний в процве- > > тании молодежи и подростков остается неизменной.  Доступность знаний — > > право каждого человека. Каждый молодой человек обязан накапливать новые > > знания и применять их на благо общества. В то же время каждое государство > > обязано создавать благоприятные условия для этого процесса.  Без доступа к > > получению знаний невозможно эффективное участие молодежи в делах обще- > > ства. Следовательно,  основное внимание в образовательном процессе должно > > уделяться укреплению возможностей полноценного и активного участия моло- > > дых людей в общественном прогрессе. > >   > > Эффективное участие принимает также форму гарантированной и произ- > > водительной занятости.  Если образование не помогает молодым людям осоз- > > нать свои внутренние потенциальные возможности,  свою роль в качестве ак- > > тивных граждан и потребности их общин, то оно сужает перспективы их буду- > > щего трудоустройства. Это, в свою очередь, провоцирует массовую миграцию > > образованных молодых людей из сельских районов в городские и из промыш- > > ленно неразвитых стран в промышленно развитые.  Молодежь,  часто воспри- > > нимаемая лишь в качестве потребителя образования, должна участвовать в раз- > > витии образовательных систем, помогая соотнести содержание и методики об- > > разовательного процесса с потребностями и устремлениями своих общин. Эта > > острая потребность усиливается благодаря стремительному росту доли моло- > > дежи и подростков в населении некоторых регионов мира. > >   > > Для того чтобы молодежь могла выполнять свои важные функции, необ- > > ходимо бороться с неравным доступом девочек к образованию высокого уров- > > ня. Как уже неоднократно подтверждалось,  образование девочек имеет умно- > > женное воздействие,  поскольку оно благоприятствует снижению вероятности > > заключения ранних браков, созданию более широких возможностей для актив- > > ного и осознанного участия девушек в планировании семьи, сокращению мла- > > денческой и материнской смертности,  расширению участия девушек в соци- > > альном, экономическом и политическом руководстве и поощрению экономиче- > > ского процветания. Этот вопрос особенно остро стоит в тех регионах мира, где > > девочки-подростки выходят замуж и начинают рожать детей.  Необходимость > > расширять образовательные возможности девочек основана на понимании то- > > го,  что равенство мужчин и женщин,  девочек и мальчиков —  это фундамен- > > тальная истина человеческой жизни, а не просто желательное условие, которо- > > го следует добиваться ради блага общества.  Их полноценное участие в дея- > > тельности в сферах права, политики, науки и техники, коммерции и религии, а > > также во многих других областях необходимо для построения общественного > > порядка, обогащенного участием и опытом доброй половины населения мира. > >   > > Поскольку здоровье и благополучие детей очень сильно зависит от их матерей, > > недостатки в образовании последних в большинстве случаев будут оказывать > > множественное воздействие на грядущие поколения.  Поэтому государствам > > следует выполнять свои обязательства по запрещению таких несправедливых > > видов практики,  как убийство новорожденных,  дородовой отбор по признаку > > пола, калечение женских половых органов, торговля девочками и их использо- > > вание для целей проституции и порнографии,  а также обеспечивать соблюде- > > ние законов, предусматривающих вступление в брак исключительно при усло- > > вии свободного и полного согласия обоих супругов. Конечная цель должна со- > > стоять в устранении коренных причин дискриминации по признаку пола, с тем > > чтобы люди могли играть принадлежащую им по праву роль в преобразовании > > общества. > >   > > Инвестиции государств в образование и здоровье молодежи и подрост- > > ков — это инвестиции в стабильность, безопасность и процветание их народов. > > Образовательные концепции и методы,  основанные на потребностях и стрем- > > лениях общества,  поддерживаемые семьями и социальными институтами и > > подкрепляемые осознанием неоценимого скрытого потенциала, имеющегося у > > каждого ребенка,  будут пробуждать в молодежи и подростках понимание не > > только их интеллектуального потенциала, но и их роли в качестве проводников > > преобразований в их обществе и во всем мире. > > — *Заявление, представленное Международным объединением бехаистов (Free reuse with attribution to BIC and bic.org)*