# Ciudadanía Mundial

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> Ciudadanía Mundial  
>        Bahá'í International Community
>        
>       Ciudadanía Mundial
>       Ética Global Para El Desarrollo Sostenible 
> 
>       Nueva York, Estados Unidos
>       14-25 Junio, 1993
> 
>       La Ciudadanía Mundial: Visión de Realidad
>       El mayor desafío que enfrenta a la comunidad mundial a medida que se 
>       moviliza para implementar el Programa 21, es liberar los enormes recursos 
>       financieros, técnicos, humanos y morales necesarios para un desarrollo 
>       sostenible. Estos recursos serán liberados solamente en la medida que los 
>       pueblos del mundo desarrollen un profundo sentido de responsabilidad por 
>       el destino del planeta y por el bienestar de toda la familia humana. 
>       Este sentido de responsabilidad sólo puede emerger de la aceptación de la 
>       unidad de la humanidad y sólo se podrá sostener con una visión unificadora 
>       de una sociedad mundial pacífica y próspera. Sin una ética global como 
>       ésta, la gente no podrá llegar a ser participantes activos y constructivos 
>       en el proceso mundial de desarrollo sostenible.(2) 
>       Si bien el Programa 21 suministra un marco indispensable de conocimientos 
>       científicos y habilidad técnica para la implementación de desarrollo 
>       sostenible, no inspira un compromiso personal para una ética global. Esto 
>       no quiere decir que no se prestó atención a la ética y a los valores 
>       durante el procedimiento de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre 
>       Medio Ambiente y Desarrollo (UNCED). El llamado por valores unificadores 
>       se oyó durante todo este proceso desde Jefes de Estado hasta oficiales de 
>       las Naciones Unidas y también de representantes de organizaciones 
>       no-gubernamentales (ONG) y de ciudadanos individuales. En particular, los 
>       conceptos de "nuestra humanidad común,""ciudadanía mundial,"y "unidad en 
>       diversidad"fueron invocados para que sirviesen como infraestructura ética 
>       para el Programa 21 y la Declaración de Río.(3) 
>       De esta manera, la comunidad mundial ya ha llegado a un acuerdo básico 
>       sobre una ética global para visualizar el Programa 21. Sugerimos que el 
>       término ciudadanía mundial se adopte para abarcar la constelación de 
>       principios, valores, actitudes y conductas que deben abrazar los pueblos 
>       del mundo si se ha de lograr desarrollo sostenible. 
>       La ciudadanía mundial comienza con la aceptación de la unidad de la 
>       familia humana y la interconexión de las naciones de "la tierra, nuestro 
>       hogar." (4) En tanto estimula un patriotismo sano y legítimo, también 
>       insiste sobre una lealtad más amplia, un amor a la humanidad como un todo. 
>       No obstante, no implica el abandono de lealtades legítimas, ni la 
>       supresión de la diversidad cultural, ni la abolición de la autonomía 
>       nacional, ni la imposición de la uniformidad. Su consigna es "unidad en 
>       diversidad."La ciudadanía mundial abarca los principios de justicia 
>       económica y social, tanto dentro como entre las naciones; toma de 
>       decisiones sin actitud de adversarios en todos los niveles de la sociedad; 
>       igualdad de los sexos; armonía racial, étnica, nacional y religiosa; y 
>       estar dispuestos a hacer sacrificios en pro del bien común. Otras facetas 
>       de la ciudadanía mundial - todas las cuales promueven el honor y la 
>       dignidad humanas, la comprensión, la amistad, la cooperación, la 
>       confiabilidad y un deseo de servir - se pueden deducir de las que ya se 
>       han mencionado. Algunos de estos principios(5) han sido expresados en el 
>       Programa 21 - la mayoría, no obstante, se destacan por su ausencia. Más 
>       aún, no se ha proveído ninguna estructura conceptual global bajo la cual 
>       se puedan armonizar y promulgar. 
>       Fomentar la ciudadanía mundial es una estrategia práctica para promover 
>       desarrollo sostenible. En tanto la desunidad, el antagonismo y el 
>       provincialismo caractericen las relaciones sociales, políticas y 
>       económicas dentro y entre las naciones, no se puede establecer un modelo 
>       global y sostenible de desarrollo.(6) Hace más de un siglo, Bahá'u'lláh 
>       advirtió, "El bienestar de la humanidad, su paz y seguridad, son 
>       inalcanzables a no ser y hasta que su unidad haya sido firmemente 
>       establecida." Sólo sobre los cimientos de unidad genuina, armonía y 
>       comprensión entre los diversos pueblos y naciones del mundo, puede 
>       eregirse una sociedad global sostenible. 
>       Nosotros, por lo tanto, recomendamos que la ciudadanía mundial se enseñe 
>       en todas las escuelas y que la unidad de la humanidad - el principio sobre 
>       el que se basa la ciudadanía mundial - se afirme continuamente en todas 
>       las naciones. 
>       El concepto de ciudadanía mundial no es nuevo en la comunidad mundial. 
>       Está tanto implícito como explícito en infinidad de documentos, cartas y 
>       acuerdos de la NU, incluso en las palabras iniciales de la propia Carta de 
>       la NU: "Nosotros los Pueblos de las Naciones Unidas..."Ya se está 
>       promoviendo por todo el mundo, en todas las culturas por diversos ONG, 
>       académicos, ciudadanos, grupos, festejadores, programas educacionales, 
>       artistas y los medios de comunicación. Estos esfuerzos son significativos, 
>       pero necesitan ser aumentados considerablemente. Una campaña 
>       cuidadosamente planificada y orquestada y de largo alcance para promover 
>       la ciudadanía mundial, que involucre a todos los sectores de la sociedad - 
>       local, nacional e internacional - debe ser armada. Debe ser impulsada con 
>       todo el vigor, la valentía moral y convicción que puedan reunir las 
>       Naciones Unidas, sus estados miembros y sus socios que estén dispuestos. 
>       Promoción de la Ciudanía Mundial
>       La siguiente propuesta para una campaña con la finalidad de promover 
>       ciudadanía mundial (7) calza en forma natural en el marco para reorientar 
>       la educación, la percepción del público, y el entrenamiento para un 
>       desarrollo sostenible que se presenta en el Capítulo 36 del Programa 21. 
>       Educación 
>       La educación - formal, no-formal e informal - es, indiscutible-mente, la 
>       forma más efectiva para moldear valores, actitudes, conductas y 
>       habilidades que equiparán a los pueblos del mundo de acuerdo con los 
>       intereses de largo plazo del planeta y de la humanidad como un todo.(8) 
>       Las Naciones Unidas, los gobiernos y las agencias educativas deberían 
>       tratar por hacer que el principio de ciudadanía mundial sea parte de la 
>       norma educacional de cada niño. 
>       Los detalles de los programas y actividades educacionales que incorporan 
>       estas actividades variarán mucho dentro y entre las naciones. No obstante, 
>       si la ciudadanía mundial se ha de comprender como un principio mundial, 
>       todos los programas deben tener algunos aspectos en común. Basado en el 
>       principio de la unidad de la raza humana, deberían cultivar tolerancia y 
>       hermandad, nutriendo el aprecio por la riqueza e importancia de los 
>       diversos sistemas culturales, religiosos y sociales del mundo y 
>       fortaleciendo aquellas tradiciones que contribuyen a una civilización 
>       mundial sostenible. Deberían enseñar el principio de "unidad en 
>       diversidad"como llave para la fortaleza y riqueza tanto de las naciones 
>       como para la comunidad mundial. Deberían fomentar una ética de servicio al 
>       bien común y comunicar una comprensión tanto de los derechos como de las 
>       responsabilidades de la ciudadanía mundial. Estos programas y actividades 
>       deberían edificarse sobre los esfuerzos positivos del país y destacar sus 
>       éxitos tangibles, incluyendo modelos de unidad racial, religiosa, nacional 
>       y étnica. Deberían enfatizar la importancia de la NU en promover 
>       cooperación y comprensión globales; sus metas, objetivos y programas 
>       universales; su significación inmediata para los pueblos y naciones del 
>       mundo; y el papel creciente que debe desempeñar en nuestro mundo que se 
>       hace cada vez más pequeño. 
>       Antes de emprender una campaña para promover ciudadanía mundial, será 
>       necesario desarrollar y aprobar una comprensión común del concepto. La 
>       Comisión Para El Desarrollo Sostenible podría establecer un comité 
>       especial o grupo de trabajo para que comience a desarrollar directrices 
>       para la ciudadanía mundial y propuestas para incorporar este principio en 
>       los programas de educación formal y no-formal existentes. 
>       Alternativamente, la Comisión podría buscar la ayuda de la Junta 
>       Consultiva de Alto Nivel sobre el Desarrollo Sostenible o el Comité 
>       Interinstitucional sobre el Desarrollo Sostenible. La Secretaría de la NU 
>       podría incluso elegir establecer una Unidad de Ciudadanía Mundial, similar 
>       a la otrora Dependencia de Estudios sobre la Paz, para que desarrolle 
>       estas directrices y para que coordine la implementación de la educación 
>       para la ciudadanía mundial en todo el sistema. No importa cual vía se 
>       elija, se debe dar alta prioridad a esta tarea. 
>       La ciudadanía mundial se podría incorporar fácilmente en todas las 
>       actividades sugeridas en el capítulo 36.5. del Programa 21 para reorientar 
>       la educación hacia desarrollo sostenible. Algunos ejemplos lo ilustran: 
>         Cuerpos consultivos/mesas redondas nacionales (36.5.c) deberían 
>         facilitar la incorporación de la ciudadanía mundial en los programas 
>         educacionales dentro del país. 
>         Programas de entrenamiento antes y durante el servicio para todos los 
>         maestros, administradores, planificadores educacionales y educadores 
>         no-formales (36.5.d) deberían incluir el principio de la ciudadanía 
>         mundial en su contenido. 
>         Los materiales educacionales sobre desarrollo sostenible producidos por 
>         agencias de la NU deberían estimular la ciudadanía mundial (36.5.g), 
>         como lo deberían hacer materiales educacionales sobre las Naciones 
>         Unidas. 
>         Programa 21 pide "la formación de una red internacional" que apoye 
>         esfuerzos globales por educar para desarrollo sostenible (36.5.k). Esta 
>         red podría tanto estimular las agencias de la NU y ONG miembros para 
>         crear materiales basados en las directrices para ciudadanía mundial como 
>         proporcionar los medios para compartirlos. 
>         A los Gobiernos y autoridades educacionales ya se les ha pedido que 
>         "eliminen estereotipos de género en los currícula" como un medio para 
>         promover desarrollo sostenible (36.5.m). Nosotros recomendaríamos que, 
>         en el espíritu de ciudadanía mundial, se eliminen también los 
>         estereotipos basados en religión, cultura, raza, clase, nacionalidad y 
>         origen étnico. 
>       Concenciación Pública
>       Es necesario que la gente piense en sí misma como ciudadanos mundiales y 
>       que comprendan su responsabilidad personal en producir un desarrollo 
>       sostenible.(9) Las campañas para acrecentar la percepción pública de los 
>       desafíos de la ciudadanía mundial deben usar toda la gama de los medios y 
>       de las artes, incluyendo la televisión, los videos, las películas, radio, 
>       redes electrónicas, libros, revistas, carteles, volantes, teatro y música. 
>       Estas campañas deberían enrolar a las industrias de la publicidad, de las 
>       entretenciones y de los medios de comunicación - tanto tradicionales como 
>       no-tradicionales - todo el sistema de la NU, todos los estados miembros, 
>       las ONG, y los personajes populares. Deberían alcanzar hasta los hogares, 
>       el lugar de trabajo, áreas públicas y escuelas. Las directrices para la 
>       ciudadanía mundial que se mencionaron anteriormente deberían ser 
>       apropiados para su uso en dichas campañas de ilustración pública y 
>       deberían servir como material básico de referencia para toda programación 
>       en los medios de comunicación. 
> 
>       Se podría incluir la ciudadanía mundial en las actividades presentadas en 
>       el capítulo 36.10. del Programa 21 en busca de mayor comprensión y 
>       sensibilidad pública sobre desarrollo sostenible. El siguiente ejemplo lo 
>       ilustra: 
>         Juntas asesoras nacionales e internacionales (36.10.a) podrían estimular 
>         a los diversos medios de comunicación para que adopten las directrices 
>         de ciudadanía mundial. Los medios de comunicación han hecho mucho para 
>         aumentar la percepción pública de la interdependencia global y los 
>         enormes desafíos que enfrenta la comunidad mundial. También han 
>         destacado las diferencias aparentemente insalvables que nos dividen. 
>         Los medios de comunicación tienen una responsabilidad para ayudar a la 
>         gente a comprender que la diversidad no necesita ser una fuente de 
>         conflictos; más bien, la diversidad puede y debe ser como fuente para el 
>         desarrollo sostenible. Pueden hacer esto al enfocar las empresas 
>         constructivas, unificadoras y de cooperación que muestran la capacidad 
>         de la humanidad para trabajar juntos para enfrentar los enormes desafíos 
>         que se nos presentan. 
>         Al promover "una relación de cooperación con los medios de comunicación" 
>         (36.10.e) las Naciones Unidas debe definir con valentía su propia 
>         identidad y la promesa que contiene para la comunidad mundial. Las 
>         Naciones Unidas se estableció sobre altos ideales y con una visión de un 
>         mundo en paz y progreso. Al suministrar un marco de referencia para 
>         comunicación y cooperación, y al dar comienzo a innumerables proyectos 
>         constructivos, ha contribuido significativamente a la comprensión, 
>         esperanza y buena voluntad en el mundo. No obstante, sus logros son poco 
>         conocidos para la generalidad de la humanidad. 
>         Al utilizar el concepto de ciudadanía mundial como tema integrador, las 
>         Naciones Unidas debería publicitar sus ideales, actividades y metas, 
>         para que la gente llegue a comprender el rol único y vital que las 
>         Naciones Unidas desempeña en el mundo y por tanto, en sus vidas. De 
>         igual manera, las Naciones Unidas debería promover ciudadanía mundial en 
>         todas sus actividades públicas, incluyendo las celebraciones del 50º 
>         aniversario de las Naciones Unidas y giras por el cuartel general de las 
>         Naciones Unidas. Todo documento de la NU que trate de desarrollo 
>         sostenible también debería contener este principio - comenzando con el 
>         preámbulo de la propuesta Carta de la Tierra. La ciudadanía mundial debe 
>         llegar a ser el punto único más importante de referencia ética en todas 
>         las actividades de la NU. 
>         Los servicios de la industria de la publicidad (36.10.e) deberían ser 
>         enrolados para que promuevan ciudadanía mundial. Las campañas se podrían 
>         organizar en base a temas tales como: 
>         Nosotros los Pueblos de las Naciones Unidas: 
>         Celebramos la Unidad en la Diversidad 
>         Un Planeta, Un Pueblo 
>         No Obstante Nuestra Diversidad, Somos Una Sola Familia Humana 
>         Nuestro Futuro Común: Unidad en Diversidad 
>         Se deberían celebrar concursos y presentar premios para promover 
>         ciudadanía mundial (36.10.e). 
>         Mientras destaquen la mayor percepción pública "sobre los impactos de la 
>         violencia en la sociedad" (36.10.l), los medios de comunicación pueden 
>         generar un compromiso con la ciudadanía mundial al destacar ejemplos de 
>         empresas constructivas, unificadoras que muestran el poder de la unidad 
>         y una visión común. 
>       Cada país debería ser estimulado para que aparte recursos para la 
>       promoción de la ciudadanía mundial. También se debería tomar en 
>       consideración que se incluya entre los "indicadores de desarrollo 
>       sostenible" (40.6.) que se proponen, la promoción de este principio. Por 
>       ejemplo, se podría estimular a los países para que informen sobre 
>       esfuerzos para promover la tolerancia y aprecio por otras culturas, 
>       igualdad de los sexos y el concepto de una sola familia humana mediante 
>       los currícula, los entretenimientos y los medios de comunicación. 
>       El Desafío de la Ciudadanía Mundial
> 
>       En conclusión, la ciudadanía mundial es un concepto tan desafiante y 
>       dinámico como las oportunidades que enfrenta la comunidad mundial. 
>       Nosotros, los pueblos y las naciones del mundo, procederíamos con 
>       sabiduría si abrazásemos con valentía los principios sobre los cuales 
>       descansa y nos dejásemos guiar por ellos en todos los aspectos de nuestras 
>       vidas - desde nuestras relaciones personales y de comunidad hasta nuestros 
>       asuntos nacionales e internacionales; desde nuestras escuelas, lugares de 
>       trabajo y medios de comunicación, hasta nuestras instituciones legales, 
>       sociales y políticas. Por lo tanto, urgimos a la Comisión para que 
>       estimule a la totalidad del sistema de la NU para que incorpore el 
>       principio de ciudadanía mundial en toda la gama de sus programas y 
>       actividades. 
>       La Comunidad Internacional Bahá'í, que por más de un siglo ha estado 
>       promoviendo la ciudadanía mundial, se sentiría muy complacida de ayudar a 
>       la Comisión, a los gobiernos, a las ONG y a otros para dar desarrollo 
>       adicional a los conceptos contenidos en este documento; para proveer 
>       modelos prácticos de unidad racial, religioso, nacional y étnico para el 
>       desarrollo sostenible; y para tomar parte en consultas sobre esta cuestión 
>       crucial. Como una comunidad global que abarca la diversidad de la 
>       humanidad y al compartir una visión común, la Comunidad Internacional 
>       Bahá'í seguirá promoviendo desarrollo sostenible al estimular a la gente 
>       para que se vean como ciudadanos de un solo mundo, los constructores de 
>       una civilización mundial justa y próspera. 
> 
>       NOTAS: 
>         Programa 21, Capítulo 1.6. 
>         Uno de los temas repetidos con mayor frecuencia en el Programa 21 es la 
>         importancia vital de una "amplia participación pública en la toma de 
>         decisiones;""compromiso e involucramiento genuinos de todos los grupos 
>         sociales;" "verdadera asociación social;"y "nuevos niveles de 
>         cooperación entre estados, sectores clave de las sociedades y de los 
>         pueblos." 
>         El pedido para una ética global se oyó a menudo durante el proceso de 
>         UNCED, con particular intensidad en la Cumbre para la Tierra y el Foro 
>         Global, desde Jefes de Estado hasta los oficiales de la NU y 
>         representantes de ONG; a través de documentos oficiales de UNCED, 
>         tratados, talleres y presentaciones artísticas de ONG. Los siguientes 
>         son sólo algunos ejemplos: 
>           Los discursos ante la Cumbre de la Tierra del Presidente del Brasil; 
>           el Presidente de Francia; el Primer Ministro de Irlanda; el Primer 
>           Ministro de Japón: el Presidente de la República de las Islas 
>           Marshall; el Presidente de los Estados Unidos de México; El Príncipe 
>           Coronado del Reino de Marruecos; el Primer Ministro del Reino de 
>           Holanda; el Primer Ministro de Turquía; el Primer Ministro de Tuvalu; 
>           el Secretario de Estado de la Santa Sede; y el Secretario General de 
>           UNCED; 
>           Tratados de ONG preparados en el Foro Global, incluyendo El Tratado de 
>           la Juventud; La Carta de la Tierra; La Declaración de Río de Janeiro; 
>           La Declaración de los Pueblos sobre la Tierra; El Tratado de Educación 
>           Sobre el Medio Ambiente para Sociedades Sostenibles y Responsabilidad 
>           Global; y el Tratado de Compromisos Eticos; 
>           Actividades del Foro Global, incluyendo la Serie Vespertina en el 
>           Parque, que reflejaba "la diversidad cultural de la Familia Humana"; y 
>           el Monumento a la Paz, cuya inscripción dice, "La tierra es un solo 
>           país, y la humanidad sus ciudadanos;" 
>           Declaraciones y publicaciones hechas por los gobiernos, Agencias de la 
>           NU y de ONG a las diversas sesiones del Comité Preparatorio y otros 
>           eventos relacionados con UNCED incluyendo el Código Universal de 
>           Conducta Ambiental (Simposio de ONG/ Medios de comunicación, octubre 
>           de 1990); En Nuestras Manos: Mujeres y Niños Primero (Informe del 
>           Simposio de UNCED/UNICEF/ UNFPA, Mayo de 1991); La Carta de la Tierra 
>           (La Red de Ciudadanos de los Estados Unidos sobre UNCED, Julio de 
>           1991); Comunidad de Una Sola Tierra (El Grupo de Trabajo de 
>           Comunidades Religiosas sobre UNCED, Agosto de 1991); Cuidando la 
>           Tierra (IUCN/UNEP/WWF, Octubre de 1991); Una Carta de la Tierra 
>           (Comité Coordinador Internacional sobre Religión y la Tierra, 1991); 
>           Agenda Ya Wananchi (Raíces del Futuro, Diciembre de 1991); Una Etica 
>           del Medio Ambiente o Carta de la Tierra (UNEP/UK Comité Nacional, 
>           Febrero de 1992); Principios Sobre Derechos y Obligaciones Generales 
>           (documento de la Asamblea General, A/CONF. 151/PC/WG. III/L.28, 9 de 
>           Marzo de 1992); Carta de la Tierra, Japón (Foro del Pueblo, Japón 
>           1992); Carta Para Reparación de la Tierra (Fundación Para la 
>           Reparación de la Tierra, 1992); y Nuestra Patria, El Planeta (Sir 
>           Shridath Ramphal, 1992). 
>         Declaración de Río Sobre Medio Ambiente y Desarrollo, Preámbulo. 
>         Por ejemplo, véase Declaración de Río Sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 
>         Principios 5, 8, 20, 25; y Programa 21, Capítulos 1, 2, 3, 23, 24, y 36. 
> 
>         Ver Declaración de Río Sobre Medio Ambiente y Desarrollo, Principio 25. 
>         Dentro del contexto del principio de ciudadanía mundial, este programa 
>         debería ser "llevado a cabo por diversos actores de acuerdo con las 
>         diferentes situaciones, capacidades y prioridades de los países y 
>         regiones" (Programa 21, Capítulo 1.6.). 
>         Programa 21, Capítulo 36.3. declara que "La educación... debería ser 
>         reconocida como el proceso mediante el cual los seres humanos y las 
>         sociedades pueden lograr su pleno potencial. La educación es crítica 
>         para promover desarrollo sostenible y para mejorar la capacidad de los 
>         pueblos para enfrentar cuestiones de medio ambiente y desarrollo...Tanto 
>         la educación formal como la no-formal son indispensables para cambiar 
>         las actitudes de la gente... también es crítica para lograr comprensión 
>         medio-ambiental y ética, valores y actitudes, habilidades y conducta 
>         consistentes con un desarrollo sostenible y para una participación 
>         pública efectiva en la toma de decisiones. Para ser efectiva...la 
>         educación...debería abocarse a la dinámica tanto del medio ambiente 
>         físico/biológico como socio-económico y el desarrollo humano (lo que 
>         puede incluir lo espiritual)." 
>         Programa 21, Capítulo 36.9. llama la atención a la importancia de 
>         promover "amplia comprensión pública como una parte esencial de un 
>         esfuerzo educacional global para fortalecer actitudes, valores y 
>         acciones que sean compatibles con desarrollo sostenible." 
> 
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